Pour favoriser l’allongement de la vie active & la qualité des emplois exercés par les #seniors, il est essentiel d’offrir aux travailleurs de vraies possibilités d'acquérir de nouvelles #compétences tout au long de leur carrière.

Le saviez-vous ? Les subventions gouvernementales pour les combustibles fossiles n’ont cessé d’augmenté depuis 2016 menaçant d’autant plus l’action climatique.

Si les transports aériens et maritimes internationaux étaient des pays, ils seraient les 9ème et 12ème émetteurs de CO2.

Le saviez-vous ? Les transports aériens et maritimes internationaux ne sont pas tenus responsable des émissions qu’ils émettent.

Les flux migratoires vers les pays de l'OCDE ont légèrement augmenté en 2018, avec environ 5,3 millions de nouveaux #immigrés permanents, soit une progression de 2% par rapport à 2017.

Malgré la baisse du nombre d’enfants de 3 à 5 ans par enseignant depuis 2014, ce nombre reste particulièrement élevé en maternelle (23 élèves par enseignant en 2017 contre 16 pour la moyenne des pays de la zone OCDE).

En France, sur la durée théorique du programme, les étudiants inscrits en cycle court (DUT et BTS) obtiennent davantage leur diplôme que ceux ayant suivi une licence (taux de réussite de 61 % comparé à 41 %).

Malgré une légère hausse entre 2015 et 2018, le salaire statutaire des enseignants de l’élémentaire reste inférieur à celui de la moyenne des pays de la zone l’OCDE. L’écart est particulièrement important pour ceux en milieu de carrière.

Le saviez-vous ? Les personnes ayant un niveau de scolarité élevé sont moins susceptibles de déclarer souffrir de #dépression.

Les #enseignants estiment qu’ils ont besoin de continuer à apprendre eux aussi ! Dans les pays de l’OCDE, seulement 56 % d’entre eux ont reçu une #formation sur l’utilisation des nouvelles technologies pour l’enseignement.

L’enseignement supérieur séduit de ➕ en ➕ d'étudiants dans les pays de l'OCDE, mais permet-il de bien les préparer à l’#AvenirDuTravail ? Découvrez plus de chiffres dans notre nouveau rapport « Regards sur l’#éducation » ici.

Dans les 28 pays de l’UE, les personnes aux revenus modestes ont une probabilité d’être obèses supérieure à celle des personnes aisées, de 90 % chez les femmes et 50 % chez les hommes, ce qui fait de l’obésité un marqueur d’inégalités.

L'obésité infantile entraîne des conséquences particulièrement graves dans le domaine de l’éducation: absentéisme, résultats plus faibles…; les enfants en surpoids ont davantage de mal à suivre des études supérieures jusqu’à leur terme.

Au cours des 30 prochaines années, les pays de la zone OCDE consacreront (en moyenne) 8,4 % de leur budget total de soins de santé aux traitements des conséquences de la surcharge pondérale.

Dans 34 des 36 pays de la zone OCDE, plus de la moitié de la population est aujourd’hui en #surpoids. Près d’une personne sur quatre y est #obèse, entraînant des conséquences sur le PIB et les finances des ménages.

#Santé: au cours des 30 années à venir, le #surpoids sera responsable d’environ 92 millions de décès dans les pays de l'OCDE. D’ici 2050, les maladies dont le surpoids ou l’obésité sont la cause vont entraîner un recul de l’espérance de vie de 3 ans.

En France, 16 % des enseignants travaillent dans des classes avec au moins 10 % d’élèves dont la première langue est différente de la langue d’enseignement, ce qui est proche de la moyenne des pays et économies de l’OCDE participant à TALIS (18 %).

En France, 49 % des enseignants ont été formés au cours de leur formation initiale à l’enseignement à des élèves de niveaux différents, seuls 25 % d'entre eux se sentent préparés à enseigner dans ce type de classes à l’issue de leur formation.

En moyenne en France, 40 % des enseignants travaillent dans des classes comptant au moins 10 % d’élèves ayant des besoins particuliers, ce qui est supérieur à la moyenne de 27 % des pays de l’OCDE participant à TALIS.

En France, la participation aux activités de développement professionnel est nettement inférieure pour les chefs d’établissement (94 %)

En France, seulement 55 % des enseignants ont été formés à la gestion des comportements des élèves et de la classe au cours de leur formation initiale, ce qui est nettement en dessous de la moyenne de l’OCDE (72 %).

Au cours de leur formation initiale, 66 % des enseignants en France ont été formés au contenu disciplinaire, à la pédagogie et aux pratiques en classe – soit une part bien inférieure à la moyenne des pays de l'OCDE participant à TALIS (79 %).

Au sein de la zone OCDE, 74 % des enseignants considèrent leurs collègues comme étant ouverts au changement. C’est moins vrai dans les pays européens, dont la France (69 %), que dans les autres régions du monde.

En France, sur une année scolaire, les collèges avec de fortes concentrations d’élèves de milieux défavorisés pâtissent de 7,5 jours de temps d’enseignement en moins que les collèges à faibles concentrations.

En France, les enseignants passent significativement plus de temps au maintien de l’ordre dans leur classe que leurs pairs dans la zone OCDE (17 % contre 14 %).

En France, les enseignants sont plus nombreux que leurs pairs de l’OCDE à enseigner à des profils d’élèves hétérogènes.41,6 % des enseignants travaillent dans des collèges où au moins 30 % des élèves viennent de milieux socioéconomiques désavantagés.

En France, 94 % des enseignants estiment qu’élèves et enseignants s’entendent généralement plutôt bien (95 % pour la moyenne de l’OCDE).

En France, seulement 41 % des chefs d'établissement sont des femmes, contre 65 % des enseignants. Dans la zone OCDE, la moyenne est de 47 % de femmes parmi les chefs d’établissement et de 68 % parmi les enseignants.

En France, 27 % des enseignants et des chefs d’établissements sont âgés de 50 ans et +, contre 34 % pour la moyenne OCDE. Cela signifie que la France devra renouveler plus ou moins 1/4 du personnel enseignant au cours des 10 prochaines années.

En France, l'enseignement était le premier choix de carrière pour 69 % des professeurs, ce qui correspond à la moyenne des pays et économies de l'OCDE participant à TALIS en 2018, ce qui suggère un haut niveau d’engagement pour la profession.